《教育》（下旬刊）2026年第15期

目次

特别策划

1 素养表现型教学是这样“长”出来的

——40年语文教学实践寻脉/武凤霞

5 对、像、做：教学主张的内在规范

——以武凤霞“素养表现型教学”为例/杨九俊

专题聚焦

8 赋能学科实践：教学工具箱的校本开发与创新实践/丁玲玲

12 物化工具在“五问”学习模式中的应用实践/周芳华

15 实践工具在“五问”学习模式中的应用实践/侯明明

17 策略工具在“五问”学习模式中的应用实践/崔梦婕

20 数字工具在“五问”学习模式中的应用实践/宗思悦

22 评估工具在“五问”学习模式中的应用实践/韩璐

管理智慧

25 小组合作中“搭便车”现象的伦理反思与突围之策/储楚

29 家校社共育：赋能融合教育的“五心”协同模式构建

——以校本课程《融合·美术·生活》为载体/尹静

前沿新探

32 基于UbD理论的中学地理项目式学习评价指标体系构建/陈晓娟

36 例谈孤独症幼儿普特融合的教育支持策略/李永利

40 跨学科融合视域下的项目化学习

——以“花易落·智回春”项目为例/束颖

43 从“训练”到“浸润”：劳动教育的校本探索/陈杰

46 基于真实情境的初中地理跨学科学习/林远芬

教学有法

49 从操作到审美：以可视化思维架构数学之美的认知桥梁

——基于《烙饼问题》的教学实践与理论互释/刘红专

52 做思共生：“双循环圈”驱动体验式学习

——以《掷骰子的秘密》一课为例/吴颖 范韦莉

55 小学语文跨学科学习的实践突围与效能重构/吴中明

58 小学语文思辨性阅读与表达学习任务群的单篇教学实践/杨世宇

62 基于“快乐读书吧”的低年级整本书阅读任务群实施/范菊香

65 基于结构性学习的小学整本书阅读实践模式建构/黄雅红 袁君琳

68 “走新”与“走心”：小学道德与法治教学的美育融合实践

——以“公共文明”主题为例/宋一萱

71 中华优秀传统文化融入小学高年级体育教学的新路径/林碧玲

74 小学道德与法治教学评价优化的思考与实践/包靓君

77 大概念视域下小学语文复述故事教学探析

——以三年级下册第八单元为例/毕长虹

名师好课

80 聚焦诗歌比喻，学用迁移结合

——《饮湖上初晴后雨》一课教学与思考/孙双金

88 创新意识：在自主提问中积淀与生长

——《盒子的容积》一课教学与思考/顾志能

数智时空

92 数字化交互：基于DeepSeek的小学科学教学创新

——以《电路暗箱》一课为例/徐英昵

95 AI赋能的小学英语作业分层设计策略/汤慧清

98 AI融入的小学道德与法治教学实践与探索/刘和平

观点参考

100 指向审辩式思维的小学数学说理教学探索/王筱雯

103 核心素养导向下初中语文专题学习活动路径探究/高红英

107 核心素养视域下的小学语文“思辨性表达”教学/刘琳瑜

110 情境赋能：小学低年级识字教学新探

——以《去外婆家》一课为例/业骋妍

113 “童说童画”融入幼儿园一日活动的园本实践/陈丽华

115 农村小学语文“趣乐课堂”的建构与实施

——以二年级下册《千人糕》一课为例/李泓泽

117 例谈小学语文读写结合教学/靖明

杏坛故事

119 黛玉是抑郁症患者吗

——“辽阔的教室”系列之五/周春梅

读书笔记

120 “笨老师”与“大智慧”

——读贲友林《重新理解课堂》一书有感/袁晓丽

122 于思考中明方向，在课堂里共成长

——贲友林《重新理解课堂》读后感/江婷

124 质量，是思考出来的

——读贲友林《重新理解课堂》有感/李文鑫