教育期刊

刊名：教育

ISSN 1673-2413

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邮编：030001

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文化自觉视域下小学语文革命文化类课文教学路径研究

2026-05-28 10:12:17

生活化教学在初中道德与法治教学中的实践应用

2026-05-18 16:08:22

“知道什么时候停下来”更重要

2026-05-09 15:48:49

小学书法教育中激励机制对学生学习动力的影响探究

2026-04-29 15:37:29

地域文化在小学校本课程中的融入

2026-04-20 16:09:48

“教—学—评”一体化背景下的小学语文任务群教学

2026-04-13 10:40:47

改日常课，让每一节课都“上明白”

2026-03-30 11:10:23

基于深层阅读能力培养的高中英语阅读教学策略

2026-03-30 11:07:49

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中国中小学生心理健康状况调研成果发布

把春秋假配套措施做得更细更实

AI时代，全球教育正面临三层重塑

【我是这样做学问的】以小学为根基 做有思想的学问

书承千年文脉 香溢万里家国

政策导读
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  • 完善办学条件底线要求，促进基础教育扩优提质

  • 教育部科学技术与信息化司负责人就《“人工智能+教育”行动计划》答记者问

  • 教育部基础教育司负责人就《关于开展中小学阳光招生专项行动（2026年）的通知》答记者问

  • 推动规范管理久久为功 夯实教育强国建设基点

  • 教育部职业教育与成人教育司负责人就《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》答记者问

    • 稿件查询

    文章编号：

    初中信息科技网络安全伦理渗透教育实践

    网络安全伦理作为数字公民必备的核心素养，直接关系到初中生的终身发展，而初中信息科技课程作为培育学生数字素养的核心载体，自然肩负着渗透网络安全伦理教育的重要使命。

    初中信息科技网络安全伦理渗透教育实践

    AI 赋能音乐创编：从独奏到协奏

    “教学做合一”视域下“国数课”的育人路径研究

    群文阅读与书法融合的小学语文识字教学实践

    基于核心素养培育的小学班主任班级管理研究

    指向问题解决能力培养的小学数学微项目学习研究

    基于人工智能的小学语文个性化习作教学

    人工智能背景下初中英语适性教学研究

    高中地理课堂项目式教学法的应用策略

    新高考改革背景下高中地理“问题链”教学的实践探索

    小学劳动教育生活化的实践与研究

    初中信息科技网络安全伦理渗透教育实践 网络安全伦理作为数字公民必备的核心素养，直接关系到初中生的终身发展，而初中信息科技课程作为培育学生数字素养的核心载体，自然肩负着渗透网络安全伦理教育的重要使命。

    关键教育督导法：提升教育督导效能的新路径

    新时代教育督导将走向专业化、规范化、精细化已成必然趋势，“关键教育督导法”也需在实践中持续迭代完善。

    关键教育督导法：提升教育督导效能的新路径

    生活化教学在初中道德与法治教学中的实践应用

    新课标背景下小学数学多元评价体系的构建与研究

    “国数课”：把爱国种子植于心里

    中华优秀传统文化“双创”融入思政课程的机制与路径

    地域文化在小学校本课程中的融

    关注人 优化人 彰显人——基于核心素养的初中历史教学育人策略探究

    改日常课，让每一节课都“上明白”

    基于核心素养的小学生信息科技设计与智造能力培养

    核心素养背景下“教一学一评”一体化多模态小学语文阅读课堂的建构

    基于文化意识培养的初中英语阅读教学探索

    关键教育督导法：提升教育督导效能的新路径 新时代教育督导将走向专业化、规范化、精细化已成必然趋势，“关键教育督导法”也需在实践中持续迭代完善。

    贲友林：36 年磨一课：我的“学为中心”求索记

    做教师，36年了。这36年，我一直带班上课；这36年，是我探索并经历从“上完课”到“上好课”、从“上好一节课”到“上好每一节课”的36年；这36年，是我扎根三尺讲台，深刻体验在课堂中有真实收获与成长的36年。

    贲友林：36 年磨一课：我的“学为中心”求索记

    陈文芳：把国家育人蓝图细化为学校育人施工图

    杨莉俊：厚植学校文化，滋养教师成长

    郑小燕：劳动“365”，协同大不同

    郝 伟：基于学生核心素养培养的 “花悦”课程体系构建

    徐 峰：激趣·思辨·表达：让课堂学习更精彩

    王叶婷：智笔·翼课促转型 循实·求新向未来

    沈 珺：办一所看得见未来的学校

    李丹：回归语言本体，让“语言运用”根植于语文教学之中

    王 瑾：初任校长如何才能理解和做到知行合一

    樊裔华：以课堂变革赋能教师群体专业成长

    贲友林：36 年磨一课：我的“学为中心”求索记 做教师，36年了。这36年，我一直带班上课；这36年，是我探索并经历从“上完课”到“上好课”、从“上好一节课”到“上好每一节课”的36年；这36年，是我扎根三尺讲台，深刻体验在课堂中有真实收获与成长的36年。

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